言語景観書き換えプロジェクト：観光客によりよい景観を考えよう

手順

ロードマップ

1．言語景観の導入・プロジェクトの提示

• 【教師】言語景観とは何かを簡単に導入します。

• 【教師】以下のプロジェクトの目的や流れを導入します。

観光地に行きます。そして、日本語がわからない観(かん)光(こう)客の立場で、わかりにくい表示を探します。わかりにくい表示を書き換えて（内容の変更や追加・デザインを変更・多言語化など）、観光客にとってよりわかりやすいものにします。

2．予備調査

• 【学生】その観光地について情報を集めます。観光地の歴史、有名な場所、よく購入されるお土産、観光客の数、観光に訪れる人の内訳などを調べます。

• 【学生】グループで集めた情報を共有します。

3. 実地調査

• 【教師・学生】観光地を訪問します。グループに分かれて、日本語ができない人の視点で、街を歩いたり、観光施設の中に入ったりします。わかりにくいと思う表示があれば、写真を撮ります。写真を撮る際は、その表示のみでなく、表示が置かれている周りの環境も合わせて撮影しておくようにします。

4. 分析

• 【学生】写真を撮ったもののうち、特に問題だと思った表示を3つほど選びます。

• 【学生】選んだもののうち、観光客の立場から最も問題だと思う表示を一つ選び、以下を考えます。
  • どこにあったか、周りはどんな環境だったか。
  • その表示は、公共表示か、民間表示か。
  • その表示の目的（例:案内する、警(けい)告(こく)する、注意する、お願いする、宣伝するなど）は何か。
  • その表示は、どのようなモード（絵・イラスト、シンボル、地図、色、レイアウト、フォントなど）が使われているか。どうしてそのような表示にしたと思うか。
  • その表示には、どのような文字（ひらがな、カタカナ、漢字、ローマ字）で書かれているか。どうしてそのような表示にしたと思うか。
  • 何語が使われているか。（複数言語がある場合）どの順番で書かれているか。どうしてそのような表示にしたと思うか。
  • （複数言語がある場合）日本語で書いてあることと他言語で書いてあることと同じか。違う場合はどうしてだと思うか。
  • 誰を対象者（読み手）にして設置された表示か。どうしてそう思うか。
  • どうして観光客にとってわかりにくいと思うのか。
• 【学生】別の表示についても、同様に分析を行います。

5. よりよい表示の作成

• 【学生】グループで、絵を入れたり、デザインを変更したり、翻訳をしたりするなどして、わかりにくい表示を書き換えます。その際に、以下を考えるように促します。
  • 表示を観光客のためにわかりやすくするには、どういう言語表現が必要か。
  • （多言語化する場合）何語の表示にするか。言語の順番や位置、大きさはどうするか。内容はすべて同じものにするか。
  • 表示のデザイン（イラスト・色・フォントの種類・大きさなど）や表示を置く場所などで変えなければいけないことはあるか。あったらどうやって変えるか。
  • 表示の対象者（読み手）は観光客だけか。観光客だけでない場合、その人たちにもわかりやすい表示とは何か。
  • 街や観光施設等の雰囲気を壊さない、または雰囲気をさらによくするためには、どのような表示が望ましいか。

4．発表とまとめ

• グループで、元の表示と代替案を見せて、発表します。元の表示の問題点や、代替案の工夫した点、プロジェクトを通して自分たちが学んだことなどを説明します。

以下は実際に出た工夫した点・学んだことの例です。