自動翻訳ツールを使いこなそう

アクティビティのねらい・概要

このアクティビティは、自動翻訳ツールをうまく活用するための活動です。

この活動を通して、それぞれの自動翻訳ツールの長所・短所について考えられます。

目標	自動翻訳ツールの長所・短所について理解できる。自動翻訳ツールを効果的に使えるようになる。
学生の日本語力	初級（A2）以上
その他の言語力	日本語以外の言語でディスカッションをする場合は、教師・学生ともにその言語で上級（C1）以上日本語でディスカッションする場合は、教師・学生ともに、中級（B1）以上の媒介語力が必要
所要時間	40分
おすすめクラス	コースの途中で、自動翻訳ツールについて考える時間を設けてみるのがおすすめ！

【教師】2つのテキストを選びます。5～6行くらいのもので大丈夫です。①②どちらも自動翻訳にかけるので、デジタルのものがいいです。
1. 学生のレベルかそれより少し上のレベルの日本語のテキスト
  　※使用している教科書から選んでも、新聞や雑誌などから選んでもよいです。
2. 学生の母語（または媒介語）で書かれた短めのテキスト

【教師】（教室にネット環境がない場合）前もって複数の自動翻訳ツールを使って上記①②のテキストを翻訳しておきます。翻訳したものは保存して、ハンドアウトにしておきます。

無料の自動翻訳ツールは以下のようなものがあります（2022年9月現在）。

【教師】日本語テキストの翻訳を見て、翻訳上の問題点に注目させます。また、自動翻訳ツールでは適切に翻訳されない（誤訳を生む）可能性があるものは何かをペアで話し合わせます。
【学生】ペアで話した後、クラス全体で意見を共有します。
【教師】学生の意見をまとめた後、以下のような例を説明します。

適切に翻訳されない（誤訳を生む）可能性があるものの例としては、以下のようなものがあります。

（Kerr (2014) 、坂西・山田 (2020) を参考に作成）

【教師】学生の母語で書かれたテキストを手早く読ませてから、それを日本語に翻訳したものを複数見せます。
【学生】ペアでこの翻訳の問題点を考えます。
※あまり時間をかけなくていいです。むしろ、自分が学習している言語の場合は、問題点を見逃しうることを知るのが、この活動のポイントです。

ポイントの例としては以下のようなものがあります。

Kerr, P. (2014). Translation and own-language activities. Cambridge University Press.
坂西優・山田優（2020）「自動翻訳大全終わらない英語の仕事が5分で片づく超英語術」三才ブックス

こんな先生・活動にお勧めです！

自動翻訳ツールをどう使っていけばいいか、学生と一緒に考えたい先生におすすめです。

自動翻訳ツールを使う学生は多いと思います。年々、自動翻訳の精度もあがっていますが、うまく活用していくためには注意も必要になります。クラスで使用について振り返る時間を作ってみてはいかがでしょうか。

初中級レベル以上のクラスで取り入れられます。ただし、クラス内に共通の媒介語があることが条件になります。